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2020年06月17日

兒童產(chǎn)品的核心需求的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)析

益智產(chǎn)品在兒童早期教育中的重要作用

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高和時(shí)代的發(fā)展變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高，“會(huì)玩的孩子最聰明”，在“玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合”這樣的觀點(diǎn)越來(lái)越深入人心，將兒童益智產(chǎn)品融入兒童早期教育中，將玩與學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)兒童智力水平的發(fā)育，因此，益智幼兒產(chǎn)品在兒童的早期教育中的作用越來(lái)越凸顯。那么在兒童產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，如何把兒童的心理特征與行為特征、家長(zhǎng)的愿望和市場(chǎng)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)既具有市場(chǎng)潛力，又能真正滿足家長(zhǎng)和孩子需要的兒童產(chǎn)品是我們所面臨的重要課題。

兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)上要考慮的重要因素和方面

兒童消費(fèi)行為有自己的特點(diǎn)，兒童時(shí)期是消費(fèi)行為的依賴(lài)期，并不像成人一樣是自主的消費(fèi)行為，在大多數(shù)情況下，購(gòu)買(mǎi)行為是由成人決定的。因此，在一定程度上，家長(zhǎng)的偏好決定了其對(duì)某件產(chǎn)品的接受程度，由于家長(zhǎng)的期望、性格、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、審美修養(yǎng)等不同，就造成了兒童產(chǎn)品消費(fèi)需求的多元化。此外，兒童產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要與市場(chǎng)需求相吻合，如何設(shè)計(jì)出孩子心儀，家長(zhǎng)滿意的兒童產(chǎn)品，作為兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師，不能單憑經(jīng)驗(yàn)和想象，畢竟成人心理不能替代兒童心理，為了投其所好，設(shè)計(jì)師應(yīng)該多和孩子接觸，了解兒童所需所想，認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析、比對(duì)，通過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)出有趣、益智的兒童產(chǎn)品。一方面，要滿足孩子們的喜好，另一方面還要能引導(dǎo)家長(zhǎng)們的消費(fèi)取向。大體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)上要注意以下幾個(gè)方面：

1、產(chǎn)品的差異化設(shè)計(jì)

和成人一樣，兒童消費(fèi)群體也是一個(gè)個(gè)性差異化的群體，年齡層次、性格特點(diǎn)乃至性別特征和兒童的個(gè)人偏好有著直接的聯(lián)系。兒童產(chǎn)品應(yīng)根據(jù)不同的年齡層次的心理特征及行為特征來(lái)設(shè)計(jì)。從出生開(kāi)始，隨著兒童的成長(zhǎng)，其心智與行為在逐步的發(fā)生變化，不同年齡段的兒童，對(duì)玩具的功能需求也不同，所以，兒童玩具產(chǎn)品應(yīng)該因兒童年齡及動(dòng)手能力的不同而有所差異，即特定時(shí)期的著眼點(diǎn)是不一樣的，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也是不一樣的。比如，從可玩性來(lái)說(shuō)，孩子喜歡的玩具首先應(yīng)該是他們能夠操作的，太難的令孩子有挫折感，但是太簡(jiǎn)單又調(diào)動(dòng)不起孩子們的興趣，設(shè)計(jì)上應(yīng)在年齡段上有所細(xì)分：從學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，兒童的年齡層次可分為四個(gè)階段。第一階段為嬰兒時(shí)期，即一歲左右，這一時(shí)期主要以顏色、形狀以及聲音等適度的感官刺激為主，例如：特別的聲響、不同的觸感、明亮的色彩、可愛(ài)的造型，它們可以用來(lái)刺激孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。孩子也可以借著玩具學(xué)到物體的基本概念：形狀、大小、重量、顏色、等，因此，這一時(shí)期以色彩鮮艷的木質(zhì)或塑料兒童積木、模塊玩具，各種聲音和造型逼真的電動(dòng)卡通玩具為主。第二階段是2歲左右的幼兒，他們正處在學(xué)習(xí)各種動(dòng)作的階段，宜使用較為平穩(wěn)、具有反復(fù)操作練習(xí)功能的產(chǎn)品，這一時(shí)期的兒童玩具難度相應(yīng)較低，在可玩性的基礎(chǔ)上要考慮“趣味性”和“互動(dòng)性”，通過(guò)互動(dòng)，訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)能力以及平衡感。積木有助于開(kāi)發(fā)智力，孩子可以通過(guò)積木來(lái)區(qū)分幾何形體，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等，孩子在擺弄過(guò)程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短等。積木中的排列、接合、對(duì)稱(chēng)等都對(duì)孩子的智力發(fā)展有好處，有利于他們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)變幻無(wú)窮的玩法，也給孩子留下了更多想象和創(chuàng)造的空間。第三階段是3-4歲左右的兒童，他們可以在手的幫助下，進(jìn)行一些有難度的手、心、腦的訓(xùn)練，比如現(xiàn)在比較流行的智力拼圖和拼插積木玩具。拼插DIY的過(guò)程可以由孩子隨心所欲控制，這會(huì)給孩子帶來(lái)滿足感和自信心。孩子在玩的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)能力等。多個(gè)小朋友一起玩，孩子們相互間還會(huì)激發(fā)靈感，對(duì)培養(yǎng)孩子與人相處的能力也有好處。　　第四階段是5-6歲左右的兒童，他們的想象力已日益豐富，愿意進(jìn)行摹仿性的游樂(lè)活動(dòng)，對(duì)玩具車(chē)和有較大回轉(zhuǎn)的滑梯十分喜愛(ài)。從玩中還可以學(xué)到合作與競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而也促進(jìn)了兒童時(shí)期人際交往能力的培養(yǎng)，這對(duì)孩子性格的形成也是至關(guān)重要的。

2、功能的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

兒童益智產(chǎn)品不同于普通的玩具，應(yīng)該使兒童在玩的過(guò)程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、耐力、意志力等等，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，而如何鍛煉、提高思維能力必須以科學(xué)的設(shè)計(jì)原理來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的原理與方法，融入現(xiàn)代聲、光、電等科技元素、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的影響，并在功能形式、造型表達(dá)、材料技術(shù)等方面融入現(xiàn)代的科技技術(shù)，設(shè)計(jì)出真正為少兒喜愛(ài)的益智兒童產(chǎn)品。例如，風(fēng)靡日本，現(xiàn)在也廣為國(guó)內(nèi)少兒喜歡的益智拼插玩具LaQ，看似簡(jiǎn)單的方形、三角形的樹(shù)脂小基礎(chǔ)片，可以拼接出各種各樣的造型，真是應(yīng)了一句話“只有想不到，沒(méi)有做不到”，因?yàn)檫@無(wú)限的可能性，LaQ風(fēng)靡日本，不愧是兒童益智玩具的典范，更是不錯(cuò)的親子玩具。LaQ由正方形、三角形的基礎(chǔ)件以及五種連接件構(gòu)成。零件很小，但是學(xué)問(wèn)很大，120度弧度的連接件，更是獨(dú)創(chuàng)，有了這個(gè)連接件，可以實(shí)現(xiàn)任意菱形，球形等眾多形體的造型，突破了傳統(tǒng)拼接玩具的局限性，從功能性上來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的創(chuàng)新，并因此獲得了國(guó)際專(zhuān)利。LaQ玩具還有另一個(gè)重要的特點(diǎn)，即“持續(xù)性”的設(shè)計(jì)，通過(guò)延續(xù)設(shè)計(jì)可以使玩具的使用時(shí)間更長(zhǎng)，一旦擁有了一套LaQ玩具，孩子就會(huì)要求買(mǎi)下一個(gè)，通過(guò)繼續(xù)組合搭配，以前的那套就可以變化出新的造型。可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，當(dāng)然更能長(zhǎng)久地吸引兒童的注意力。

3、良好的安全性設(shè)計(jì)

在兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，安全性是不容忽視的，由于兒童自我保護(hù)能力較弱、易受傷害，安全性一直是兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，如產(chǎn)品表面色彩涂料的化學(xué)物質(zhì)含量，以及設(shè)計(jì)造型上的棱角可能造成的傷害，可拆卸部分可造成兒童誤吞問(wèn)題的大小體積處理，還有產(chǎn)品的牢固性問(wèn)題等等，都是涉及到兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的安全因素。比如，樂(lè)高公司專(zhuān)門(mén)為5個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)的積木是正常積木的8倍，可以防止嬰兒誤食。同時(shí)，在兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)倡導(dǎo)安全性的綠色設(shè)計(jì)，現(xiàn)在，有些兒童玩具產(chǎn)品在質(zhì)地和用材上不免令人揪心，有的兒童塑膠玩具，做工粗制濫造，或有毒物質(zhì)超標(biāo)，質(zhì)地低廉，使用壽命短不說(shuō)，邊緣棱角尖銳，有毛刺，孩子在玩的過(guò)程中不小心就會(huì)劃傷孩子的小手，長(zhǎng)期使用這樣的產(chǎn)品將嚴(yán)重影響兒童的身心健康。

4、吸引孩子注意力的趣味性設(shè)計(jì)

兒童產(chǎn)品的外觀造型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)一定要符合兒童的心理和中國(guó)傳統(tǒng)的審美情趣。美觀大方的造型、獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)，有利于兒童審美情趣的培養(yǎng)。例如，許多造型生動(dòng)的仿生玩具、模型玩具都頗受兒童和家長(zhǎng)們的青睞。例如，仿生設(shè)計(jì)的一個(gè)浴室玩具的貯藏盒，可以采用可愛(ài)的青蛙造型，既是兒童洗澡用品和洗澡玩具的收納盒，也是浴室的小小點(diǎn)綴，貼心的設(shè)計(jì)，生動(dòng)的造型，媽媽們?cè)跄懿幌矚g？除了造型的趣味性，互動(dòng)的趣味性設(shè)計(jì)也十分重要，兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移，他們處處充滿著好奇心，獨(dú)特、新穎的“玩”法會(huì)引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加產(chǎn)品的附加值，同時(shí)也會(huì)受到家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。例如，世界有名的樂(lè)高拼砌玩具，自1932年誕生就伴隨全世界無(wú)數(shù)的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，樂(lè)高強(qiáng)調(diào)其產(chǎn)品為激發(fā)兒童的創(chuàng)造性而設(shè)計(jì)，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂(lè)高代表的是歡樂(lè)，是自信，是無(wú)限的想象，是創(chuàng)意的未來(lái)。一盒“樂(lè)高”倒出無(wú)數(shù)色彩鮮艷的塑料小零件，為未知的形象提供無(wú)限可能，令孩子在玩的過(guò)程中獲得極大的成就感。

兒童益智玩具產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展方向

兒童產(chǎn)品表面上是兒童生活游戲的一個(gè)商品，但從深層次來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該僅僅是玩，讓孩子在玩中學(xué)，孩子會(huì)更有成就感和愉快感，在大腦迅速發(fā)展的嬰幼兒時(shí)期，多讓孩子接觸有易于開(kāi)發(fā)大腦潛能的玩具或?qū)W習(xí)產(chǎn)品，能激發(fā)孩子潛能的拓展。墨守陳規(guī)的設(shè)計(jì)套路，造型過(guò)時(shí)的兒童產(chǎn)品，將不能滿足新時(shí)期兒童的需要，這就要求設(shè)計(jì)師具有創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新又是建立在敏銳的感受能力和探索精神之上的。設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程也就是創(chuàng)造品牌的過(guò)程，我國(guó)是玩具大國(guó)，但大多數(shù)企業(yè)是來(lái)樣加工的模式，或者是一味模仿，缺少對(duì)新產(chǎn)品的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，成為制約我國(guó)兒童產(chǎn)品發(fā)展的瓶頸。因此，我國(guó)要推動(dòng)兒童用品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須提升兒童產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)和技術(shù)水平，緊緊圍繞兒童的生理和心理特點(diǎn)，了解世界先進(jìn)的生產(chǎn)加工工藝和最新的材料動(dòng)態(tài)，提高行業(yè)整體自主創(chuàng)新和研發(fā)設(shè)計(jì)水平，不斷創(chuàng)新，塑造品牌，不久的將來(lái)，我國(guó)兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)將會(huì)凸顯其優(yōu)勢(shì)與活力。

浙江飛友是從事兒童游樂(lè)設(shè)備設(shè)計(jì)和制造的專(zhuān)業(yè)公司，公司產(chǎn)品深受?chē)?guó)內(nèi)外新老客戶的青睞。公司生產(chǎn)幼兒園滑梯、塑料玩具、拓展設(shè)備、兒童家具、健身器材等教玩具產(chǎn)品。

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