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2021年04月24日

玩沙游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的價值

沙子是幼兒園戶外環(huán)境中對幼兒極具吸引力的自然物。教育部最新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第六章第三十五條也明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設(shè)施，創(chuàng)設(shè)條件開辟沙地、水池、種植園地等。但許多成人不能理解，為什么孩子們對普普通通的沙子如此癡迷，有的成人怕臟，怕著涼，限制孩子們與沙子的接觸。其實，從兒童發(fā)展的角度考慮，玩沙活動對孩子的好奇心、主動性、專注性、創(chuàng)造性和反思性五個方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展有很大的幫助。

一、在感知刺激中發(fā)展專注性

沙子既是固體的，又是流體的，它變化無常又易被掌握，在玩沙過程中，孩子們通過肌膚與沙子之間的直接接觸，在沙子的流動性、柔軟性中，在沙子不同粗細的顆粒感和干濕沙的質(zhì)感中，甚至沙子的溫度，能夠進一步通過肌膚上的神經(jīng)刺激發(fā)展孩子的觸覺，且通常玩沙游戲中，孩子與沙子的接觸并不局限于手，還有腳底等其他身體部分。沒有任何一種玩具能夠如此多部位刺激孩子的感知覺，在體驗沙子的變幻莫測中，孩子們的注意力能夠高度集中于玩沙游戲中，經(jīng)常樂不思蜀，從而培養(yǎng)了幼兒的專注性。

二、在結(jié)構(gòu)建構(gòu)中發(fā)展創(chuàng)造性

沙子作為低結(jié)構(gòu)材料，可以利用濕沙的可塑性，依托不同類型的沙具建構(gòu)出不同的造型或場景。如可在沙池中投放容器類材料，不同形狀大小的水桶、塑料杯、臉盆等，利用容器本身的形狀，在沙池中搭建出如城堡等不同造型。也可依照孩子的興趣用濕沙創(chuàng)造性地捏出球等不同造型。另外，孩子們還可在沙池中任意地掏洞、挖溝，在沙子中利用手指或其他工具畫畫，或?qū)⑺疂姙⒃诟缮吵刂杏^察水形成的圖案等等。有趣的游戲促使幼兒更多地“發(fā)明”出不同的玩法，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。

三、在交往互動中發(fā)展主動性

玩沙游戲中的主動性一方面體現(xiàn)在幼兒對材料本身探索的主動性。沙具的多樣性和沙子的多變性能夠給幼兒不斷帶來新鮮感，刺激幼兒主動探索玩沙游戲。另一方面則體現(xiàn)在玩沙游戲中的交往合作帶來的社交能力上的主動性發(fā)展。玩沙游戲是結(jié)構(gòu)游戲和表征游戲的組合，尤其情境創(chuàng)設(shè)下的玩沙建構(gòu)，如案例《過生日》等，能讓孩子們在建構(gòu)中，通過角色扮演，激發(fā)主動交流合作。

四、在實驗操作中發(fā)展好奇心

幼兒在沙水游戲中，需要使用各種工具，如篩子、小桶、鏟子、沙漏、水管等（沙具可參考飛友游樂“嬉沙沙玩沙系列”），通過篩、裝、鏟、倒、安裝等各種動作技能，能夠讓幼兒在抓握、挖、倒、鏟、灌、篩等動作中，通過實驗操作，體驗沙水質(zhì)地的特點，探索如重量、體積、平衡、顆粒、流速等多方面科學(xué)價值，刺激幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時，又進一步不斷刺激幼兒的好奇心，支持幼兒在觀察、比較、分類、概括中，在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和認(rèn)知。

五、在記錄回顧中發(fā)展反思性

《指南》中提到，要鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，幫助幼兒回顧自己的探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果和計劃目標(biāo)是否一直，分析一下原因以及下一步要怎么做等，并與他人交流分享。若是成人能在游戲中發(fā)揮“支架”作用，引導(dǎo)幼兒做好記錄和回顧，則能夠進一步提升玩沙游戲?qū)τ變悍此夹詫W(xué)習(xí)品質(zhì)的價值。

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