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2019年12月16日

教玩具在幼兒園里的合理運(yùn)用

一、遵循幼兒身心發(fā)展使用教玩具，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教師具有一定的教學(xué)能力，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，而且還需要運(yùn)用相應(yīng)的玩教具來(lái)輔助教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，要合理選用玩教具及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行教學(xué)。玩教具作為幼兒學(xué)習(xí)的輔助工具，它起到輔助教學(xué)的作用，是引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的一種手段。作為教師該如何恰當(dāng)?shù)厥褂猛娼叹撸撛鯓訑[放來(lái)促進(jìn)教學(xué)呢？

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)和內(nèi)容選用玩具，教師在組織教育活動(dòng)中要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環(huán)節(jié)來(lái)使用，又要考慮如何運(yùn)用可以收到好的教學(xué)效果。切忌因?yàn)檫x用玩教具的種類過(guò)多，或選用樣式不當(dāng)不能起到提高教學(xué)效果的作用，或是因?yàn)檫x用不當(dāng)分散幼兒的注意力，影響教學(xué)效果。

三、選用玩具數(shù)量適宜、確保質(zhì)量，不同年齡段的幼兒其發(fā)展水平也不相同，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、人際交往等都存在差距。不同年齡段的幼兒對(duì)玩教具的要求也不相同。在中、小班幼兒的故事課中傾向于看圖片和手偶表演，而大班幼兒則適合用操作式圖片和戴頭飾、分角色表演。一般來(lái)說(shuō)，中、小班幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。而大班幼兒是通過(guò)觀察、模仿、操作、體驗(yàn)和與他人（教師、同伴）相互作用來(lái)學(xué)習(xí)的。為中、小班幼兒提供的玩教具既要美觀有趣，又要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在體驗(yàn)和游戲中學(xué)習(xí)。為大班幼兒提供的玩教具，要在此之上滿足幼兒動(dòng)手操作的需求，促進(jìn)幼兒之間相互合作、相互交流、共同學(xué)習(xí)。

四、充分發(fā)揮幼兒教師在使用玩教具中的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮玩教具在教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)作用，離不開幼兒教師的指導(dǎo)。教師要善于觀察幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力及幼兒間存在的個(gè)體差異，從而做到因地制宜，恰當(dāng)合理地推薦使用玩教具。教師在發(fā)揮好示范作用的同時(shí)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用玩教具過(guò)程中的創(chuàng)新性玩法。

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