中國玩具產(chǎn)業(yè)不同時(shí)期的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)狀況
萌芽期（改革開放至2000年）
20世紀(jì)80年代初，隨著改革開放的步伐加快，玩具企業(yè)在廣東、浙江、山東、江蘇、福建等地如雨后春筍般快速成長起來。當(dāng)時(shí)主管玩具的輕工業(yè)部緊急召集全國部屬院校到北京開會(huì)，鼓勵(lì)和扶持高校創(chuàng)辦玩具專業(yè)，以適應(yīng)改革開放后快速發(fā)展的玩具業(yè)對(duì)人才的迫切需求。
玩具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)萌芽期對(duì)應(yīng)的是中國玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展以O(shè)EM為主的階段。這個(gè)階段以?？平逃秊橹?，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才。這個(gè)時(shí)期只有原北京二輕技術(shù)學(xué)校、天津輕工業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為數(shù)不多的幾所院校開設(shè)與玩具設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)。這個(gè)時(shí)期的畢業(yè)生，為很多外資企業(yè)和國內(nèi)早期龍頭企業(yè)提供了人才支持。
井噴期（2001年-2010年）
這個(gè)時(shí)期，行業(yè)步入ODM階段。這個(gè)時(shí)期的中國玩具企業(yè)，無論是出口型還是內(nèi)銷型都在加強(qiáng)自身的研發(fā)實(shí)力。對(duì)應(yīng)玩具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，天津科技大學(xué)2001年首次面向全國招收工業(yè)設(shè)計(jì)（玩具設(shè)計(jì)方向）的本科生。在此后的十年中，全國20多所大專院校陸續(xù)開設(shè)了玩具設(shè)計(jì)專業(yè)，有些還逐步開展了研究生教育。如南京師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江師范大學(xué)、湖北工程學(xué)院、長沙師范學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)學(xué)院、常州工學(xué)院等。這個(gè)階段培養(yǎng)的人才分為兩部分，一部分以藝術(shù)類為主，培養(yǎng)創(chuàng)意性人才，畢業(yè)多流向木制、毛絨玩具企業(yè)；另一部分培養(yǎng)工程技術(shù)人才，多流向塑膠電子玩具企業(yè)。這段時(shí)期的人才培養(yǎng)，為中國的玩具行業(yè)整體提升做出了重大貢獻(xiàn)。
反思期（2011年至今）
這個(gè)時(shí)期，玩具企業(yè)多進(jìn)入OBM階段。不少企業(yè)通過多種方式進(jìn)入資本市場(chǎng)，整合上市，從最早的奧飛、星輝、高樂、驊威等到開放新三板后的更多企業(yè)掛牌上市。上市的玩具企業(yè)經(jīng)歷了來自市場(chǎng)層面的肯定、否定和重組再出發(fā)的反思與探索。這個(gè)階段對(duì)于玩具人才的培養(yǎng)就如同產(chǎn)業(yè)波動(dòng)的折射，部分高校也出現(xiàn)了開辦、停招和反思再確定培養(yǎng)目標(biāo)的過程。
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