幫助大班幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
《 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中針對(duì)5～6歲幼兒的閱讀提出要求：“發(fā)展幼兒早期閱讀能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”如何有效落實(shí)這一要求，老師要幫大班孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀積極性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，學(xué)生看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。加入幼兒園能給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境，光線悅目，地板上鋪著干凈柔軟的坐墊，房間周圍的墻壁上疊靠著舒適的包墊，還有許多美觀可愛的靠墊。在這樣的環(huán)境下，幼兒可以選擇一本自己喜歡閱讀的圖書，以自己喜歡的姿勢(shì)輕松地享受閱讀活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，這難道不是一件很幸福的事情嗎？因此，我們要讓環(huán)境成為孩子的第三位老師，營(yíng)造溫馨、和諧的閱讀氛圍，吸引幼兒。如何針對(duì)大班幼兒營(yíng)造良好的區(qū)域閱讀環(huán)境？我們覺得需“”軟硬”兼施。
軟環(huán)境：良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是閱讀活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。教師要充分尊重幼兒，給幼兒充足的閱讀、觀察圖書的時(shí)間，認(rèn)真地傾聽和鼓勵(lì)，努力理解幼兒的想法和感受，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
硬環(huán)境：活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們要以豐富的閱讀活動(dòng)為載體，不斷積累幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的閱讀水平。如每周開展一次閱讀日活動(dòng)、故事表演活動(dòng)等，讓幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷得到拓展，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力。
二、投放多元閱讀材料，幫助幼兒提高閱讀積極性
幼兒感興趣的閱讀材料是一切閱讀活動(dòng)有效開展的前提。投放幼兒喜歡的繪本圖書，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要選擇相匹配的圖書至關(guān)重要。圖書里可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的表情，還有那貫穿始終的情感……這些幼兒喜聞樂見的繪本圖書難道不會(huì)引發(fā)幼兒的閱讀興趣嗎？
為幼兒提供多樣化的閱讀材料是幼兒樂衷于閱讀的重要條件。圖書多樣化，一是指題材多樣化，從幼兒的生活到天文地理，從身邊的親情到環(huán)保教育等等，適合幼兒的閱讀內(nèi)容都可以讓幼兒閱讀。二是指文體多樣化，包括繪本、故事、散文、謎語(yǔ)或科幻童話等。三是來(lái)源多樣化，圖書既可以幼兒園購(gòu)買、班級(jí)訂閱，也可以幼兒自帶，還可以師幼共同制作。在閱讀過(guò)程中，讓幼兒充分體驗(yàn)閱讀材料的多元化。
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