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2020年08月01日

運(yùn)用蒙臺(tái)梭利幼教玩具幫孩子進(jìn)行感官訓(xùn)練

蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練分為三個(gè)階段，通過(guò)訓(xùn)練幫孩子熟悉幼教玩具，老師也可以清楚孩子能力的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而針對(duì)不同孩子的能力水平調(diào)整巡邏內(nèi)容。整個(gè)感官訓(xùn)練的過(guò)程要運(yùn)用到每一個(gè)叫玩具的日常使用和玩樂(lè)之中，也要融入到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)老師演示一個(gè)教玩具是，要指導(dǎo)小朋友用其它教玩具與之比較，在比較重獲得認(rèn)知的積累。

蒙臺(tái)梭利教育法結(jié)合教玩具的訓(xùn)練讓孩子變得越來(lái)越聰明，除了幼兒園要堅(jiān)持進(jìn)行，回到家里，父母也要做好規(guī)劃，持之以恒的陪伴孩子繼續(xù)訓(xùn)練。孩子自己缺乏自我管理亨利，也容易分心，不能專(zhuān)注的做一件事情。所以家長(zhǎng)的陪伴和耐心引導(dǎo)，不能急于求成讓孩子產(chǎn)生逆反排斥的心理，家園密切協(xié)作直接影響著訓(xùn)練的最終效果。至于感官訓(xùn)練的三階段的的具體做法如下： 　　

1、主體的認(rèn)知，這是為了幫孩子完成對(duì)主體的初步認(rèn)識(shí),了解主題的名稱(chēng)，讓物體和名字建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。日常學(xué)習(xí)和生活中可以看到的物體，從大到小，不同形狀進(jìn)行分組進(jìn)行，讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)化的感官認(rèn)知，讓孩子隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師和父母親隨手拿起身邊的幼教玩具可以誘導(dǎo)式幫助孩子加深印象。

2、對(duì)參照物的認(rèn)知，通過(guò)前期學(xué)習(xí)逆向進(jìn)行。老實(shí)要檢查孩子前期訓(xùn)練的掌握情況，可以告訴孩子某一覺(jué)玩具的名稱(chēng)，然后讓孩子找到對(duì)應(yīng)的物品。然后給以孩子鼓勵(lì)，充滿(mǎn)期待地等待孩子幼兒順利地地完成任務(wù)。 

　

3、相似教玩具的辨認(rèn)，當(dāng)孩子完成了對(duì)教玩具的初步認(rèn)知，老師還要幫助孩子加以公布，時(shí)不時(shí)的問(wèn)孩子，看孩子是否有忘記教玩具的名字。通過(guò)反復(fù)的功夫讓孩子真正認(rèn)識(shí)每個(gè)教玩具。這些事情對(duì)于大人來(lái)是簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于還處于學(xué)習(xí)初期的孩子也是非常困難的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師和家長(zhǎng)都要給予足夠的耐性，才能幫助孩子學(xué)好知識(shí)。

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