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2020年06月12日

注重實際生活體驗的德國式學(xué)前教育

德國公立幼兒園大多是3～6歲混班，所以學(xué)前教育基本過程滲透于幼兒園學(xué)習(xí)的整個過程里。筆者孩子上過的兩個幼兒園，都是過完圣誕節(jié)、新年假期之后開始給當(dāng)年上學(xué)的孩子開始一周兩次的學(xué)前內(nèi)容學(xué)習(xí)。德國的學(xué)前教育相比國內(nèi)的學(xué)前班，不管是從學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是從課程設(shè)置，貌似都單薄了點。但仔細(xì)一想，學(xué)前教育，最主要的目的即為幼小銜接做準(zhǔn)備，而非提早開始小學(xué)的課程，所以這些時間其實也足夠了。

學(xué)前教育內(nèi)容，以專注力和邏輯訓(xùn)練為主

德國的學(xué)前教育，正兒八經(jīng)坐下來學(xué)習(xí)知識的時間不多。對于學(xué)前的孩子，幼兒園每周會有1~2次的安靜坐下來時間，為小學(xué)45分鐘的上課做準(zhǔn)備。除此之外，幼兒園還會安排一些課程，作為學(xué)前準(zhǔn)備，但這些課程大部分內(nèi)容是以專注力訓(xùn)練、邏輯游戲題為主，比如找出兩幅圖的不同之處，圖片的排序等等。課程里也偶有一些和德語或數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如找出單詞的開頭字母。但總體的課程設(shè)置更多是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常實用且接地氣，比如學(xué)習(xí)數(shù)錢，理解時間的概念，觀察沙漏和鐘，感受長度和重量。讓孩子親自體驗自己的體重等于多少盒牛奶，以及進(jìn)行各類科學(xué)小實驗。譬如做一個小小水循環(huán)系統(tǒng)，了解水在自然界中的轉(zhuǎn)換?；蜃约鹤鰞艋畬嶒?，體驗光的魔法，觀察燃燒和氧氣的關(guān)系等等。課程的內(nèi)容設(shè)置既有科學(xué)性，也非常有意思，孩子們在參與過程中，都非常開心。

組織孩子進(jìn)行各類外出活動，是德國學(xué)前教育的一大特色

幼兒園不定期組織的外出活動，也非常受孩子們的喜愛和歡迎。德國幼兒園的各類外出參觀活動本就不少，對于學(xué)前孩子的，就更多了，比如，參觀消防局、警察局、氣象局等。參觀警察局時，會由當(dāng)?shù)鼐炀值木焓迨褰虒W(xué)前孩子們遵守交通規(guī)則。因為是實地參觀，所以孩子們感覺所有的內(nèi)容既新奇又能記得牢。幼兒園做這樣的特別安排也是有實際意義的，因為大部分德國小學(xué)都是就近入學(xué)，所以孩子們在得到父母的允許后，就可以獨(dú)立上下學(xué)，不用父母接送，而這時，孩子掌握基本的交規(guī)便顯得尤為重要。此舉，也會讓孩子的獨(dú)立性得到很大程度的鍛煉。

YOYO幼兒園學(xué)前外出活動的最后一站是去參觀海德堡位于老城堡山頂?shù)臍庀笳?，聽專業(yè)的工作人員講解氣象的相關(guān)知識，讓孩子們在氣象站實地觀摩和學(xué)習(xí)氣象、自然知識。

最后，幼兒園通常還會組織一個重要的參觀活動，就是去參觀小學(xué)。因為就近入學(xué)，幼兒園和所在區(qū)的公立小學(xué)都有聯(lián)系，而且小學(xué)有專門負(fù)責(zé)幼小過渡的老師，帶著學(xué)前孩子們在小學(xué)教室里活動，大部分是寫寫畫畫、唱唱跳跳、做做手工，主要是讓孩子們感受在學(xué)校教室的氣氛，以及親身體會一節(jié)課的長短。

給父母做一頓晚餐，是幼兒園的結(jié)業(yè)活動

幼兒園最后的學(xué)前結(jié)業(yè)活動非常有意思，主題是給爸爸媽媽準(zhǔn)備一頓晚餐。從采購到制作，都由即將步入小學(xué)的孩子們一手操辦。首先是從菜譜上抄下需要采買的材料，然后拿著錢去超市，老師們在超市外等待，從采購和付錢都由孩子們自己搞定。

幼兒園怕大超市有不可控危險，所以專門挑了個小一點的超市，這樣老師便可以全程都看得到孩子，在細(xì)節(jié)上想得頗為周到。接下來，孩子們就要進(jìn)行辛苦的準(zhǔn)備工作了，無論是沙拉，水果甜點里甜椒、黃瓜、水果的洗切，還是比薩的和面、造型、送進(jìn)烤箱，全部都由孩子自己搞定。所有的這些，據(jù)幼兒園的老師說，孩子們準(zhǔn)備了整整一天呢，非常辛苦也非常用心。

從前餐主菜到飯后甜點，孩子們準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全。在迎接父母落座開始就餐時，孩子們還會留在旁邊，進(jìn)行餐桌服務(wù)：擺放餐具、加飲料、換盤等等，直到父母們就餐結(jié)束。幼兒園通過如此有意思的結(jié)業(yè)活動，正式宣告孩子們即將進(jìn)入下一個重要階段：小學(xué)。

除了這些特別為學(xué)前孩子準(zhǔn)備的活動外，在幼兒園的每日點滴中，即將步入小學(xué)的孩子們，其實也在接受著方方面面的學(xué)前教育，大到幼兒園活動中處于的榜樣地位，小到吃飯穿衣外出大幫小的互助中，學(xué)前孩子們無一不在學(xué)習(xí)：獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任感、自信心、互相幫助……這也是我一直覺得幼兒園混班制最大的好處。在幼兒園里，知識的獲得本來就只占極小的部分，能力的獲得才是更為重要的。

整體感受下來，德國幼兒園還是很重視學(xué)前教育的，更沒有德國立法禁止這回事兒。德國不同的幼兒園，雖各有側(cè)重，但主旨都只有一個，幫助孩子幼小過渡，但絕不涉及小學(xué)的課程內(nèi)容。我想，這是和國內(nèi)目前學(xué)前教育的最大差別。

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